Здравствуйте! Деткам, в первую очередь, необходим физический контакт: кладите почаще малыша к себе на живот, подуйте на волосики, поглаживайте по спинке, подуйте на ручки, покусайте пальчики, похлопайте его ладошками, похлопайте стопами, толкайте его пяточками себя в грудь, легонько пощипайте за щечки, нажмите на подбородок, сомкните губки. Улыбайтесь ему, разговаривайте с ним, пропевайте разные гласные, сочетания гласных, слоги. Используйте активную мимику, показывайте ребенку как улыбаются, как закрываются и открываются глазки и т.д. Поиграйте в «Ку-ку» (можно накрыть свое лицо или спрятаться, когда появляетесь - говорите "Ку-ку" и улыбаетесь. Потом накрываете малыша и за него говорите "Ку-ку" и т.д. Играйте в "По кочкам-по кочкам...", играйте с крупами, разнофактурными материалами (бархат, фольга, пакеты и др.), здоровайтесь с мишкой или зайкой за лапку, играйте с водой, мыльными пузырями, пластилином, красками, прищепками, крупными пуговицами. Используйте для игр природный материал - листья, желуди и др. Зимой - играйте со снегом, осенью или весной в резиновых сапогах ходите по лужам, ковыряйтесь в них палкой и т.д. Игр великое множество, главное чаще привлекать ребенка к познавательной деятельности не только в играх, но и в бытовых моментах. Успехов Вам!

Мария, здравствуйте! По какой причине Вы хотите изменить режим дня и что именно Вы имеете ввиду? Вы хотите отменить дневной сон или его уменьшить, или сдвинуть? Напишите, почему Вы задумались об этом, почему не подходит текущий режим и каков он.

Здравствуйте Вазген! Это действительно может быть связано с билингвизмом. Необходимо с ребенком больше читать, учить стихи, проговаривать чистоговорки, петь песни, потешки и др.

Здравствуйте! Ольга, знаете главный врачебный постулат? Лечить не болезнь, а больного? Так вот, этому правилу необходимо придерживаться и в коррекционной педагогике. То есть, необходима не только коррекция патологии в развитии ребенка, но и воспитание личности с его особенностями и проблемами, необходимо совершенствовать его развитие, адаптировать к социальной жизни. На эти цели направлены наши согласованные действия абилитации и реабилитации,оздоровления, воспитания, компенсации и психолого-педагогической поддержки всей семьи ребенка с патологией в развитии. То есть, имеется ввиду, что нельзя использовать какую-то одну или две....пять методик,ведь все детки разные и нельзя посадить их в одну комнату, надеть наушники и включить какой-нибудь прибор. Не существует волшебного прибора, волшебной таблетки или укола. Дефектолог, который занимается с ребенком должен владеть всем спектром теории и практики коррекционной педагогики и специальной психологии и на каждом занятии применяются различные варианты, комбинируются и модифицируются, непосредственно для конкретного ребенка. Спасибо за вопрос, успехов Вам!

Здравствуйте Елена Ивановна! Игры лучше подбирать индивидуально, в зависимости от тяжести и глубины нарушения. Но вот несколько примеров: Рисуем вместе. Совместно с малышом рисуете «дождик», «солнышко», «зайчика». Нарисованный предмет обыгрывается: ребенку предлагается «пойти на прогулку», «встретить» этого зайчика и т.д. Рисунки, игрушки используются для вовлечения ребенка в контакт. Подобные игры лучше проводить несколько раз в день. Найди игрушку. Показать ребенку игрушку и дать ему с ней немного поиграть. Взять игрушку у ребенка и положить перед ним на стол, чтобы он это видел. Затем быстро накрыть игрушку салфеткой. Помочь ребенку стянуть салфетку его рукой. Воскликнуть: «О-о-о!» При этом делаете вид, что очень удивлены, увидев игрушку, чтобы пробудить интерес у ребенка. По мере того, как ребенок осваивает игру и начинает сам с интересом стягивать салфетку, помогаете все меньше и меньше. Привет Котик! Сделайте из любого материала дорожку, в конце которой ставится детский стульчик, на котором располагают игрушечного котенка. Малышу предлагаете пойти по этой дорожке в гости к Коте. Подходя к игрушке, ребенок здоровается с ней (можно за лапку), уходя — прощается, машет рукой. При этом Вы эмоционально комментируете все выполняемые ребенком действия и следите за сохранением им правильного направления движения. Музыкальные игрушки. Играйте с ребенком в различные музыкальные игрушки: губная гармошка, дудочка, клависин и др. при это пропевайте разные слоги, танцуйте (кружитесь, маршируйте и т.д.), вовлекайте ребенка в танец, показывайте видео где танцуют и поют другие дети. Используйте различные игры для развития мелкой моторики рук: игры с крупами (пересыпать, мешать, выбирать), месить тесто и потом его раскрашивать красками, рвать листочки, вату, пищевую пленку и делать "салют", учиться работать ножницами, различные варианты шнуровок, игры с прищепками (делать из них бусы, делать солнце (прищепить на картонный круг). Используйте различные виды рисования: пальчиками, ладошками, спонжиками, салфетками, стопами на ватмане. Игр великое множество, главное прислушаться к ребенку и почувствовать, что подходит именно для него, что помогает побороть страх, что побуждает говорить, чувствуйте ребенка и у Вас все получится.